Sous l’autorité de la direction de l’établissement et en lien étroit avec l’équipe pédagogique et les maîtres professionnels d’atelier, l’enseignant(e) de mathématiques et sciences a pour mission principale d’assurer l’acquisition des savoirs généraux indispensables à la réussite des élèves en formation professionnelle et à leur insertion durable.
Il/elle assure l’enseignement des mathématiques et des sciences (physique-chimie principalement) auprès de classes de CAP, dans le respect des référentiels et programmes de l’Éducation nationale. À ce titre, il/elle conçoit, prépare et met en œuvre des séquences pédagogiques structurées, progressives et adaptées au niveau des élèves, en tenant compte de l’hétérogénéité des publics accueillis.
L’enseignant(e) inscrit son action dans une pédagogie contextualisée, en lien direct avec les situations professionnelles de l'atelier. Il/elle travaille à rendre les apprentissages concrets et signifiants, notamment par l’exploitation de problématiques issues de la production, de la métrologie, des matériaux, des procédés industriels ou des contraintes de qualité et de sécurité. Il/elle participe, lorsque cela est pertinent, à des temps de co-intervention avec les enseignants d’atelier afin de renforcer les liens entre enseignements généraux et pratiques professionnelles.
Il/elle met en place des modalités d’évaluation variées (diagnostiques, formatives et sommatives), assure le suivi individualisé des élèves, identifie les difficultés d’apprentissage et propose des actions de remédiation adaptées. Il/elle contribue à la préparation des élèves aux examens, en particulier aux épreuves certificatives de mathématiques et sciences, et participe aux jurys et instances d’évaluation lorsque cela est requis.
L’enseignant(e) prend part à la vie pédagogique de l’établissement : réunions d’équipe, conseils, projets transversaux, actions éducatives ou partenariales. Il/elle collabore avec l’ensemble des acteurs de l’école (direction, équipe éducative, partenaires extérieurs) dans une logique de cohérence pédagogique et de réussite des élèves.
Enfin, il/elle adopte une posture éducative exigeante et bienveillante, contribuant à l’acquisition des savoir-être professionnels, à l’autonomie des élèves et à leur sécurisation dans le parcours de formation.
Rémunération prévue: 50€ brut de l'heure
Le poste s’adresse à un(e) professionnel(le) disposant d’une formation solide en mathématiques et/ou en sciences appliquées (physique-chimie principalement), de niveau licence minimum. Un master ou un diplôme d’ingénieur constitue un atout, sans être indispensable. Les candidatures de profils issus du monde industriel ou technique, souhaitant s’orienter vers l’enseignement ou la transmission des savoirs, sont également étudiées avec attention.
Une expérience préalable dans l’enseignement, la formation professionnelle ou l’accompagnement de publics en formation est appréciée. Toutefois, le poste est également ouvert à des candidats débutants ou en reconversion, dès lors qu’ils démontrent une réelle aptitude pédagogique, une capacité à structurer des contenus d’apprentissage et un intérêt marqué pour la transmission des savoirs.
Le/la candidat(e) doit être en capacité d’adapter ses pratiques pédagogiques à un public d'élèves préparant un diplôme de niveau CAP, souvent hétérogène dans ses acquis scolaires. Une attention particulière est attendue quant à la différenciation pédagogique, à la progressivité des apprentissages et à la valorisation des réussites. La capacité à expliciter les notions de manière concrète, accessible et contextualisée est essentielle.
Un intérêt affirmé pour les pédagogies actives et l’enseignement contextualisé est indispensable. Le/la candidat(e) devra être en mesure de construire des situations d’apprentissage en lien avec des problématiques professionnelles réelles (mesures, calculs, sciences des matériaux, phénomènes physiques, sécurité, qualité), en articulation avec les activités menées en atelier.
Des qualités relationnelles et humaines sont attendues : sens de l’écoute, posture éducative bienveillante, capacité à instaurer un cadre structurant et sécurisant pour les élèves. Le goût du travail en équipe est indispensable, l’enseignant(e) étant amené(e) à collaborer étroitement avec les maîtres professionnels, la direction et l’ensemble de l’équipe éducative.
Enfin, le/la candidat(e) devra faire preuve de rigueur, d’organisation et d’engagement professionnel, ainsi que d’une adhésion aux valeurs de l’école de production : exigence, transmission, confiance accordée aux jeunes et accompagnement vers l’insertion professionnelle durable.
Pour faire face à une augmentation croissante des ressources humaines techniques dans le secteur de l'industrie, plusieurs industriels de Haute Marne se sont associés pour créer METALTECH, la première école de production de la Région Grand Est. Elle a ouvert ses portes en octobre 2022 afin de former des jeunes (15-18 ans) en 2 ans au métier d'usineur par la pédagogie du Faire pour apprendre et les mener à l'obtention d un CAP Conducteur d'Installations de Production.
Cette école est donc composée de deux maitres-professionnels et de 7 enseignants (un pour chaque matière générale), à voir ici: https://www.metaltech-edp52.fr/l-équipe
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