Pédagogie du supérieur et offre de formation à destination des enseignants-chercheurs : une approche curriculaire
SUJET
Le projet PROPEDASUP s'intéresse aux effets des politiques publiques de transformations pédagogiques sur l'évolution du travail et des métiers dans l'enseignement supérieur (ES) français. Impulsées depuis plus de quinze ans maintenant à travers des lois et des appels à projet financés, ces politiques publiques ont entrainé des reconfigurations professionnelles, liées à l'émergence de nouveaux services, de nouveaux métiers et de nouvelles divisions du travail entre les deux corps réglementés de l'ES, celui des chercheurs et enseignants-chercheurs et celui des BIATSS. Alors que ces politiques voient la majorité de leurs instruments de financement arriver à terme d'ici 2028, il paraît opportun d'examiner leurs effets, tant sur le plan des reconfigurations professionnelles que des dynamiques de changement qui ont été générées dans les organisations universitaires. Ainsi, le projet PROPEDASUP entend étudier l'évolution du travail et des métiers au service des transformations pédagogiques dans l'enseignement supérieur français, en portant l'attention sur chacun des segments professionnels à l'œuvre, sur leurs relations et leurs interdépendances dans l'institutionnalisation des fonctions, des missions et des savoirs ; éclairant, ce faisant, les processus en jeu de (re)définition des transformations pédagogiques. Inscrit conjointement sous la double direction de Stéphanie Tralongo (ECP) et de Julie Denouël (CREAD), le projet de recherche doctorale se positionne principalement sur deux des cinq axes du projet PROPEDASUP, soit :
L'axe concernant l'offre de formation à destination des enseignants-chercheurs portant sur l'étude des processus de sélection, de formalisation, et de circulation des contenus de formation (savoirs et pratiques), visant les transformations pédagogiques
L'axe concernant les instruments d'action publique européens et nationaux de transformations pédagogiques dans l'enseignement supérieur visant la poursuite de recherches sur la genèse et l'évolution des contenus
Ce projet de thèse aura pour mission d'étudier l'histoire de la constitution des contenus actuels de formation à destination des enseignants-chercheurs proposés par les services de pédagogie du supérieur. A partir d'une approche par la sociologie du curriculum, l'intérêt sera porté sur la fabrication, les circulations, les appropriations de notions, théories, concepts, savoirs, savoir-faire, compétences à l'origine des contenus de formation constitutifs actuellement de l'offre de formation en France. Dans cette perspective socio-historique, l'analyse des effets des instruments et outils des politiques publiques, nationaux et européens, sur l'offre curriculaire sera pleinement constitutive des attendus du projet doctoral. Celui-ci vise ainsi à articuler un regard macro et méso sociologique sur la production curriculaire à destination des enseignants-chercheurs. Outre l'exploration de sources écrites de natures différentes en français et en anglais (littérature scientifique, littérature grise, documents institutionnels...), la recherche s'appuiera sur des méthodes empiriques alliant méthodes quantitatives et qualitatives.
PROFIL
Ne pas être inscrit en doctorat dans un autre établissement français/étranger d'enseignement supérieur
Être titulaire d'un master ou d'un diplôme équivalent (en sociologie, en sciences de l'éducation et de la formation, en science politique) et remplir les conditions d'éligibilité fixées par l'école doctorale (https://edepic.universite-lyon.fr/)
CANDIDATURE
CV et LM expliquant le parcours et son adéquation avec le projet de thèse
Projet de thèse (6 à 8 p. avec bibliographie)
Mémoire et rapport de soutenance de M2
Envoi à julie.denouel@univ-rennes2.fr et stephanie.tralongo@univ-lyon2.fr avant le 18/11/2025
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