Formateur ifps

À propos de nous

Les instituts de formation des professionnels de santé (IFPS) sont en direction commune avec les instituts de formation du CH de Brive-Hôpitaux de Corrèze. Ils sont rattachés au Centre Hospitalier de Tulle - Hôpitaux de Corrèze en direction commune avec les hôpitaux de Brive-la-Gaillarde, Bort-les-Orgues, Ussel et les EHPAD du Pays de Brive et Eygurande.

Les instituts sont implantés sur le campus universitaire de la ville de TULLE. Ils proposent trois formations :

· La formation des infirmiers (quota de 60 étudiants hors apprentissage)

· La formation des aides-soignants (quota de 55 élèves hors apprentissage)

· La formation des manipulateurs d’électroradiologie médicale (quota de 20 étudiants hors apprentissage)

L’équipe est composée d’une directrice des soins, d’une coordonnatrice pédagogique et de 11 formateurs (infirmiers et cadres de santé), 2 secrétaires et une documentaliste.

L’institut adopte une pédagogie qui repose sur des valeurs humanistes :

· le respect,

· la responsabilité,

· l’entraide,

· la loyauté.

Ses objectifs sont de permettre aux apprenants (apprenants et élèves) de :

· construire un parcours professionnalisant,

· développer des capacités relationnelles,

· assurer des soins de qualité,

· contribuer à la promotion et l’éducation à la santé,

· s’impliquer dans une dynamique de projet.


Mission


1. MISSIONS DU POSTE :



Sous la responsabilité de la directrice et en lien avec la coordinatrice pédagogique, il participe à la mise en œuvre du projet des instituts en lien avec les référentiels de formation et des actions visant à développer les compétences des apprenants.



Il participe également à des actions de formation continue.




2. ACTIVITES ET COMPETENCES REQUISES




Compétences organisationnelles : accueillir, décider, négocier, gérer



- participe à l’élaboration du projet pédagogique,

- participe à l’organisation de la formation en fonction de la règlementation, en cohérence avec le projet

pédagogique de l’Institut,

- négocie les contenus pédagogiques et les évaluations avec les différents partenaires intervenant dans la formation,

- assure une collaboration avec les enseignants universitaires et les professionnels de terrain,

- participe à la circulation de l’information dans l’équipe,

- évalue la formation en fonction des objectifs atteints et des enquêtes de satisfaction.




Compétences pédagogiques : observer, guider, soutenir



- valorise le potentiel, la progression, augmente l’efficacité de l’apprenant,

- fait preuve d’objectivité pour garantir l’égalité de traitement entre les apprenants,

- définit des objectifs pédagogiques selon une logique de compétences,

- suscite la réflexion, l’analyse, s’inscrit dans une démarche réflexive,

- favorise la confrontation des représentations des apprenants entre eux (travaux de groupe),

- prépare les apprenants pour leurs stages (pré requis, objectifs),

- dispense des cours et met à disposition les documents adaptés, actualisés,

- actualise ses connaissances pour adapter ses enseignements (veille documentaire),

- développe de nouvelles compétences dans ses pratiques pédagogiques

- adapte ses méthodes pédagogiques aux différents publics,

- organise et assure le suivi des parcours de stage selon l’expérience antérieure des apprenants,

- assure des suivis pédagogiques personnalisés et propose une aide pédagogique adaptée au niveau attendu, réalise des contrats pédagogiques personnalisés,

- évalue l’acquisition des connaissances,

- assure des guidances en tant que directeur de mémoire,

- participe à l’enseignement en pratique simulée.




Compétences relationnelles : écouter- négocier-réguler



- transmet les valeurs de l’institut de formation,

- fait preuve d’écoute,

- accompagne les apprenants vers un positionnement professionnel,

- repère, oriente et conseille l’apprenant en difficulté,

- anime les groupes,

- favorise la négociation entre les apprenants,

- travaille en équipe, partage sa réflexion pédagogique.



3. MISSIONS SPECIFIQUES OU PONCTUELLES



Le formateur :



- réalise, et soutient des projets qui dynamisent l’institution et son image (journée de l’infirmière,

journées portes ouvertes, journées mondiales, forums des métiers, colloques…),

- conduit des entretiens (de sélection, d’évaluation, de suivi pédagogique),

- participe au niveau régional au jury du diplôme d’état,

- participe aux différents groupes de travail et instances de gouvernance

- s’implique dans la démarche d’amélioration continue de la qualité des instituts de formation


Profil


1. COMPETENCES REQUISES ET EXIGENCES



Qualification et expériences requises

· Diplôme cadre de santé (Décret n° 95-926 du 18 août 1995 portant création du diplôme de cadre de santé)

· Expérience dans divers secteurs de soins et en pédagogie

· MASTER 2 souhaité



Autres

· Intérêt pour la formation adulte et dans les domaines enseignés

· Connaissances des dernières recommandations des bonnes pratiques en soins infirmiers et du contenu des référentiels de formation.

· Utilisation d’outils pédagogiques variées et des plateformes numériques et de bureautique

· Management agile - capacités d’adaptation

· Implication dans la vie institutionnelle