Contexte du recrutement et définition de poste :
Contexte du stage
Ce PEPR vise à favoriser le développement d’une recherche innovante sur les Solutions fondées sur la Nature (SfN) en tant qu’approches de protection, restauration ou gestion des écosystèmes permettant de relever efficacement différents défis sociétaux et ayant des impacts positifs sur le plan social, environnemental, économique et sur la biodiversité. En impulsant la mise en place d’un réseau de Living Lab, le PEPR a pour objectif de créer des liens entre la recherche et les acteurs publics, privés, les entreprises, les associations et acteurs individuels autour des SfN. Les Living Labs s’inscrivent ainsi dans la recherche participative en ce qu’ils cherchent à relier les connaissances scientifiques aux autres formes de savoirs existant sur les territoires. Le Living Lab Ponant s’articule autour de deux questions scientifiques prioritaires : quelles sont les SfN pouvant être utilisées pour gérer la complexité des usages et la diversité des habitats du territoire et dans quelle mesure les SfN peuvent-elles être déployées pour réduire la vulnérabilité aux risques côtiers d’érosion et de submersion marine. Cette démarche s’inscrit dans un contexte territorial riche où de nombreuses initiatives sont en cours ou en projet.
Objectifs du stage :
La Rade de Brest fait face à une problématique de qualité de l’eau impactant à la fois les activités économiques en lien avec l’exploitation des ressources marines (pêche, conchyliculture) mais également la riche biodiversité qu’elle abrite. Ce constat nécessite la prise en compte du socio-écosystème dans son intégralité pour agir en faveur de l’amélioration de la qualité de l’eau, agir pour la biodiversité et préserver l’état des ressources du milieu côtier et ainsi limiter les impacts socio-économiques et sanitaires.
Dans ce contexte, l’activité 3 du Living Lab Ponant contribue à mieux connaître les SfN actuellement déployées sur le territoire qui favorisent l’amélioration de la qualité de l’eau. Ces connaissances permettront d’alimenter les réflexions avec les acteurs du territoire pour co-construire et favoriser la mise en oeuvre de SfN initiées dans le cadre du forum des partenaires. Enfin, en participant à l’évaluation des impacts environnementaux et socio-économiques du déploiement de ces SfN sur le socio-écosystème de la rade de Brest et de ses bassins versants Aulne et Elorn, l’activité 3 contribuera à apporter des éléments de réflexion aux décideurs.
Dans ce contexte, vous réaliserez un état des lieux des SfN actuellement mises en oeuvre ou en projet sur le territoire ciblé.
Activités :
1. Recherche et analyse bibliographique globale sur les SfN contribuant à l’amélioration de la qualité de l’eau ;
2. Recensement des SfN mises en oeuvre – ou en projet - sur le territoire via la mobilisation de différents canaux (revue de presse, site internet, réseaux sociaux, communication dans des manifestations sur le territoire, programmes SfN, etc.) ;
3. Réalisation d’une enquête auprès des acteurs porteurs de projets SfN sur le territoire (par visio, communication téléphonique ou sur site, en fonction de l’implantation géographique des acteurs concernés) dans l’objectif de mettre en évidence leur appréhension du concept et de répertorier les projets mis en oeuvre/ en projet ;
4. Contribution à l’analyse des éléments issus des ateliers participatifs réalisés par l’ingénieur d’étude en « Modélisation qualitative du continuum Terre-Mer » pour mettre en avant les SfN citées par les acteurs ;
5. Contribution à la production de supports techniques (base de données des projets SfN sur le territoire) et pédagogiques (format à arrêter durant le stage).
Environnement de travail :
Durée : 6 mois – date de début flexible, à partir de janvier 2026.
Indemnité : rémunération légale en vigueur.
Etude des candidatures au fil de l'eau. Date limite de candidature : 24 novembre 2025.
Profil recherché :
Formation de master en science de la nature ou sciences humaines et sociales.
6. Connaissances relatives aux enjeux du continuum Terre-Mer, des acteurs locaux impliqués dans sa gouvernance et si possible des solutions fondées sur la nature ;
7. Compétences en recherches et analyses bibliographiques ;
8. Maîtrise des outils de traitement de texte, de gestion de tableurs et de cartographie (QGIS) ;
9. Connaissance des techniques d’enquête ;
10. Avoir de solides capacités d'expression écrite, orale et de synthèse ;
11. Avoir l’esprit d’analyse ;
12. Être organisé ;
13. Avoir de l’appétence pour la réalisation de supports pédagogiques.
Savoir-être professionnel :
14. Qualités relationnelles permettant d’établir des relations avec des personnes d’horizons différents ;
15. Diplomatie, ponctualité, anticipation, autonomie, sens de l’organisation ;
16. Capacité d'écoute, compréhension des attentes d'autrui.
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