07/04/2026 - enseignant en activité physique adaptée (centre hospitalier de haute-corrèze ussel)

Présentation de l'établissement : Le Centre Hospitalier d'Ussel fait partie, depuis le 2 mai 2024, d'une direction commune mise en place à cette date et qui regroupe les Centres Hospitaliers de Brive, Tulle, Ussel, Bort-les-Orgues et les EHPAD du Pays de Brive et d'Eygurande. Le territoire de la Corrèze est composé du bassin de Brive, et de deux zones de proximité, les territoires de Moyenne-Corrèze et de Haute-Corrèze, couvrant un bassin de population d'environ 240 000 habitants. Chacun de ces bassins disposent d'une population significative nécessitant une offre sanitaire de proximité. Ussel représente un bassin d'environ 40.000 habitants, celui de Brive représente plus de 100 000 habitants, et celui de Tulle 80.000 habitants. La zone d'attractivité des établissements de la direction commune s'étend largement en dehors du bassin Corrézien puisqu'environ un tiers de sa zone d'attractivité est située dans le nord du Lot, l'est de la Dordogne ou encore le nord du Cantal. Les établissements de la Direction commune sont membres du Groupement Hospitalier de Territoire du Limousin, dont l'établissement siège est le CHU de Limoges. Présentation des services (nombre de lits, effectifs, budget) : Chiffres correspondant à l'ensemble des établissements de la Direction commune (chiffres clés 2022) : Nombre de lits et places : 1778 lits et places Montant du budget consolidé : 416 millions d'euros ETPR Personnel Médical : environ 485 PM ETPR Personnel Non Médical : environ 4050 PNM (environ 600 sur le site d'Ussel). I / - MISSIONS PRINCIPALES Selon les situations professionnelles, les missions des Enseignants en APA sont très variées. Sans être ni spécifiques, ni exhaustifs, ces exemples permettent d'illustrer les missions générales que ces professionnels peuvent poursuivre dans le secteur sanitaire, médico-social et social. De plus, ces missions peuvent être renseignées par le médecin sur sa prescription d'activité physique adaptée, si celle-ci est destinée à un enseignant en activité physique adaptée : - Évaluer les déterminants individuels à la pratique d'activité physique régulière (capacités physiques, motivations, besoins, attentes, ressources, connaissances en lien avec la maladie, ) ; - Orienter et accompagner les personnes vers une activité physique adaptée à leurs besoins (type, lieux, créneaux, ) ; - Motiver et rassurer la personne à initier une démarche de changement à l'égard du comportement d'inactivité physique et/ou du comportement sédentaire (entretien motivationnel, entretien éducatif, ) ; et/ou stimuler la motivation autodéterminée de l'individu pour l'adoption d'un mode de vie actif ; - Accompagner les personnes atteintes de maladies chroniques (limitations légères, modérées ou sévères) à initier, reprendre ou maintenir une pratique d'activité physique adaptée de façon encadrée ou en autonomie ; - Accompagner les individus par une intervention soutenant le plaisir de pratiquer et la participation sociale (en groupe) afin de favoriser des représentations de soi positives (confiance en soi, estime de soi, etc.) ; - Concevoir et animer des interventions dans des perspectives de réadaptation, de prévention santé et/ou d'intégration sociale, par l'activité physique adaptée ; - Optimiser la mobilité et la condition physique d'un individu par l'activité physique et sportive adaptée afin de lui permettre de rétablir, maintenir ou améliorer son autonomie et sa qualité de vie. II / - ACTIVITES PRINCIPALES L'enseignant en APA a pour but d'optimiser les capacités des personnes à besoins spécifiques dans les domaines bio-psycho-sociaux à l'aide d'activités physiques, sportives ou artistiques. Pour cela il conçoit des programmes personnalisés d'intervention pour des personnes à besoins spécifiques : - A partir de leurs demandes personnelles et de l'évaluation de leurs attentes, besoins et capacités, et en cohérence avec le projet institutionnel. - Tout ceci en valorisant l'identité individuelle et sociale. - Et en s'appuyant sur le sens de l'activité physique et le plaisir qu'elle engendre. - Tout ceci dans un but de maintien de l'autonomie et qu'elles puissent participer le plus possible, de façon autonome aux actes de la vie quotidienne et à une vie de qualité en société. III / - ACTIVITES SPECIFIQUES 1. Evaluer les besoins, les attentes, et les capacités des pratiquants : - Maîtriser et mettre en uvre les méthodes appropriées d'évaluation de leurs besoins, capacités et de leurs attentes (tests de chute, d'équilibre, musculaires, d'endurance, etc.). - Instaurer une relation de confiance avec les pratiquants. 2. Elaborer un programme individualisé en adaptant les activités physiques, sportives ou artistiques aux besoins des pratiquants et selon les moyens disponibles : - Connaître les caractéristiques propres des pratiquants et de leur environnement. - Disposer d'une connaissance polyvalente des activités physiques adaptées et de leurs usages didactiques. - Concevoir un programme personnalisé du pratiquant sur la base : · De ses données médicosociales ; · Des évaluations produites sur ses besoins, attentes et capacités ; · Des indications, précautions et contre-indications à l'activité physique ; · Des moyens humains, matériels et structurels disponibles. · Des réunions staff. 3. Enseigner les activités physiques adaptées en accord avec le programme personnalisé - Préparer la séance d'enseignement (Renforcement musculaire, équilibre, réentrainement à l'effort, prévention des chutes, parcours de marche, activités ludiques (sarbacane, lancer, course d'orientation, parcours de marche, ping-pong etc.). - Aménager l'espace de pratique en contrôlant les conditions de sécurité et d'hygiène. Présenter les objectifs de la séance. - Animer la séance en mettant en uvre une pédagogie adaptée (différentiée, de la réussite, du modèle, du projet). - Prendre en compte les réactions du pratiquant et procéder à des ajustements. - Réaliser un retour d'information de la séance auprès du pratiquant. - Etablir un bilan de la séance en vue de la séance suivante. 4. Se coordonner avec une équipe de professionnels pluridisciplinaires : - Coopérer et communiquer avec l'ensemble des acteurs (professionnels, entourage, institutions) pour assurer une cohérence et une continuité du projet personnalisé du pratiquant, notamment avec le kinésithérapeute et l'ergothérapeute. - Transmettre les éléments sur le déroulement, le comportement, la douleur et les évaluations faites lors des staffs. - Tracer ses actes dans Sillage. III / - RELATIONS HIERARCHIQUES - N1 : Cadre de Santé du Service - N2 : Cadre supérieur de Santé - N3 : Directeur des Soins - Direction de Rattachement : Direction des Soins IV / - RELATIONS FONCTIONNELLES LES PLUS FREQUENTES : - Les kinésithérapeutes et ergothérapeutes du secteur - Les médecins des services prescripteurs - Le cadre de santé infirmier des services MCO - Le personnel soignant des services MCO. V / - SAVOIR FAIRE REQUIS QUALITES REQUISES Connaissances théoriques : - Anatomie physiologique : appareil locomoteur et neurologique - Animation de groupe - Pédagogie - Sport et Techniques sportives Aptitudes techniques - Mettre en place des programmes et ateliers adaptés à chaque patient et selon chaque pathologie - Etre Responsable - Prendre des décisions - Etre Autonome - Etre Dynamique - Etre Innovant, avoir le sens de la créativité - Etre capable de coopérer, de s'organiser et de gérer les priorités. - Etre Disponible, assidu et ponctuel - Respecter l'hygiène hospitalière. - Concevoir, piloter et évaluer un projet. Aptitudes relationnelles - Avoir le sens du travail en équipe et en partenariat. - Avoir le sens des relations humaines vis-à-vis des malades, de leurs familles et des collègues. - Etre discret et respecter le secret professionnel. - Etre capable de rendre compte. Aptitudes au changement et volonté de progresser - Formation continue, - Réactualisation des connaissances, - Capacité à se remettre en question, - Faire preuve d'une attitude ouverte et constructive, - Faire preuve de solidarité, Savoir être - Polyvalence et adaptation rapide - Sens de l'organisation, rigueur professionnelle - Respect de la confidentialité et du secret professionnel - Aptitude au travail en équipe, à la relation et à la communication - Capacité à s'inscrire dans un processus d'auto évaluation - Ouverture d'esprit, créativité Savoir faire - Adapter son comportement, sa pratique professionnelle à des situations critiques/ particulières, dans son domaine de compétence. - Concevoir et organiser des évènements - Concevoir, piloter et évaluer un projet / un processus relevant de son domaine de compétence - Evaluer l'intégration du patient dans un groupe de travail - Evaluer le degré d'autonomie du patient ou d'un groupe de patients VI / - CONDITIONS PARTICULIERES D'EXERCICE DU POSTE Port de tenues vestimentaires spécifiques adaptées au poste de travail Travail de jour Horaires de travail : 9h-17h (30 min de pause repas). Repos : Week-end et jours fériés. Réunion interdisciplinaires : selon les organisations des services Lieux de rééducation : - Salle rééducation - Chambre - Couloir/ espace commun - Extérieurs VII / - PREREQUIS INDISPENSABLES POUR L'EXERCER - Diplôme Licence ou Master en « Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives » (STAPS) mntion « Activités Physiques Adaptées pour la santé » (APAS). secretariat-drh@ch-ussel.fr