Le ou la formateur.trice participe à l’acquisition de compétences par les apprenants en BTS, dans le but de faciliter leur insertion sociale et professionnelle, ainsi que l’accès à une qualification ou à une professionnalisation.
Ses missions incluent notamment :
* la conception et la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques ;
* l’animation d’actions de formation ;
* la réalisation d’évaluations ;
* le conseil et l’accompagnement des apprenants.
Il ou elle assure un suivi régulier grâce à des visites pédagogiques en entreprise, en collaboration avec le maître d’apprentissage, ainsi qu’à travers des indicateurs individuels et collectifs.
Le ou la formateur.trice relève hiérarchiquement du directeur ou de la directrice de l’IFPRA et fonctionnellement du responsable de l’établissement.
Ses activités s’exercent principalement au sein d’un établissement scolaire, auprès d’un public d’apprenti·es, et impliquent un travail en présentiel ainsi qu’une collaboration avec les acteurs de l’apprentissage.
Des déplacements peuvent être nécessaires, notamment pour le suivi des apprenti·es ou dans le cadre de formations.
Pour ce poste de Formateur Génie Électrique H/F, nous recherchons un(e) candidat(e) passionné(e) par la transmission et doté(e) d’une expertise solide dans le domaine du génie électrique, capable d’accompagner des apprenants dans leur parcours de formation professionnelle.
Les compétences et qualités requises sont les suivantes :
* Formation et diplôme :
o Diplôme de niveau Bac+2 minimum en génie électrique, électrotechnique ou domaine équivalent (BTS Électrotechnique, BUT GEII, Licence professionnelle, etc.), ou expérience professionnelle significative dans le secteur.
o Une certification ou expérience en pédagogie (type Certificat de Compétences Pédagogiques, expérience en formation, etc.) est un atout majeur.
* Expérience professionnelle :
o Une expérience d’au moins 2 ans dans le domaine du génie électrique, idéalement dans un contexte de formation ou d’enseignement.
o Une expérience en animation de groupes et en conception de supports pédagogiques est fortement souhaitée.
* Compétences techniques :
o Maîtrise des normes et réglementations en vigueur dans le domaine électrique (normes NFC 15-100, NF C 18-510, etc.).
o Connaissance des outils et méthodes pédagogiques adaptés à un public d’apprentis ou d’adultes en reconversion.
o Capacité à concevoir des séquences de formation en lien avec les référentiels métiers et les besoins des entreprises.
* Qualités personnelles :
o Sens du relationnel : aptitude à créer une dynamique de groupe et à adapter son discours à différents publics.
o Rigueur et organisation : capacité à structurer son travail, à respecter les plannings et à assurer un suivi individualisé des apprenants.
o Pédagogie et patience : talent pour expliquer des concepts techniques de manière claire et accessible, tout en maintenant un haut niveau d’exigence.
o Autonomie et esprit d’équipe : capacité à travailler de manière autonome tout en collaborant étroitement avec les autres formateurs, les établissements scolaires et les entreprises partenaires.
* Atouts supplémentaires :
o Expérience dans l’accompagnement de publics en situation de handicap ou en reconversion professionnelle.
o Connaissance des dispositifs de l’Éducation nationale, notamment en matière d’apprentissage et de formation professionnelle.
* Présidé par la rectrice de l’académie de Normandie et dirigé par le délégué de région académique à la formation professionnelle initiale et continue (DRAFPIC) de Normandie, l’IFPRA a été créé le 1er janvier 2021 pour remplir 3 missions essentielles au service de la politique académique de la formation professionnelle :Animer et porter la politique académique en matière de formation professionnelle
* Accompagner les GRETA et l’ensemble des acteurs de la formation professionnelle (lycées, CMQ)
* Porter des projets académiques
L’IFPRA porte ainsi à l’échelle de la Normandie les valeurs et la qualité de service de la formation professionnelle de l’Éducation nationale, avec un pilotage académique fort ainsi qu’un ancrage territorial indispensable en termes de proximité avec les besoins et les acteurs de terrain, via ses unités de formation par apprentissage (UFA) et établissements scolaires accueillant des apprentis en intégration, répartis sur l’ensemble de la Normandie.
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