Éducateur spécialisé

Educateur spécialisé/Moniteur éducateur/Educateur jeunes enfants TSA – Unité d’Enseignement Maternelle Autisme (UEMA ) Poste basé à Bordeaux Mériadeck. Dans le cadre des projets associatifs, d’établissement et du dispositif UEMA, l’Éducateur Spécialisé (ES) accompagne de jeunes enfants présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) dans le développement de leurs capacités de communication, de socialisation, d’autonomie et d’apprentissage, en articulation étroite avec le milieu scolaire ordinaire. Il intervient au sein d’une équipe pluridisciplinaire, en lien avec l’Éducation nationale, selon les recommandations de bonnes pratiques professionnelles (interventions éducatives, comportementales et développementales). Missions 1. Accompagnement éducatif précoce et individualisé Accompagne l’enfant dans le développement de ses compétences développementales : communication, interactions sociales, autonomie, compétences cognitives et pré-académiques Met en œuvre des interventions éducatives structurées et adaptées (approches développementales et comportementales : ABA, TEACCH, etc.) Favorise l’émergence des compétences de communication fonctionnelle (verbale et/ou alternative : PECS, Makaton, supports visuels…) Structure l’environnement (espace, temps, activités) pour sécuriser l’enfant et favoriser les apprentissages Prévient et accompagne les troubles du comportement en s’appuyant sur des évaluations fonctionnelles Participe à l’inclusion progressive en classe ordinaire et accompagne les temps de scolarisation Soutient la généralisation des acquis dans les différents contextes (classe, domicile, extérieurs) 2. Élaboration, mise en œuvre et suivi des projets personnalisés Participe à l’évaluation initiale et continue des compétences de l’enfant (outils standardisés ou internes : VB-MAPP, PEP-3, EFL, etc.) Contribue à l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation du Projet Personnalisé d’Intervention (PPI) ou Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) Définit et met en œuvre des objectifs éducatifs individualisés, mesurables et réévalués régulièrement Assure un rôle de référent pour certains enfants afin de garantir la cohérence des interventions Rédige des bilans éducatifs et participe aux réunions de suivi avec les familles et les partenaires 3. Travail en co-intervention avec l’Éducation nationale Intervient au sein de l’école maternelle en collaboration étroite avec l’enseignant spécialisé et/ou de la classe d’inclusion Co-construit et adapte les situations d’apprentissage pour permettre l’accès aux attendus scolaires Facilite la participation de l’enfant aux activités de la classe (adaptation des consignes, supports visuels, médiation sociale) Favorise les interactions avec les pairs et les apprentissages en groupe Contribue à la sensibilisation de la communauté éducative à l’autisme 4. Accompagnement et soutien à la parentalité Instaure une relation de coopération avec les familles Propose des temps de guidance parentale (transmission d’outils, stratégies éducatives, généralisation à domicile) Assure une communication régulière (cahier de liaison, rencontres, synthèses) Prend en compte les attentes et les besoins des représentants légaux dans l’accompagnement 5. Travail en équipe pluridisciplinaire et en réseau S’inscrit dans un travail d’équipe avec psychologue, orthophoniste, psychomotricien, enseignant, AESH, etc. Participe aux réunions d’équipe, aux synthèses et aux analyses de pratiques Assure la traçabilité de ses actions (observations, données, comptes rendus) Utilise les outils institutionnels (logiciel type AIRMES, supports de suivi des apprentissages) Participe à la coordination avec les partenaires extérieurs (école, services de soins, structures médico-sociales) Contribue aux démarches qualité et aux projets institutionnels 6. Organisation et mise en œuvre d’activités adaptées Conçoit et anime des activités éducatives structurées, individuelles et en petits groupes Met en place des séances d’apprentissage intensives et répétées (discrete trial, enseignement incident, routines) Adapte les supports pédagogiques (visuels, pictogrammes, scénarios sociaux…) Veille à la motivation de l’enfant et utilise des renforçateurs adaptés Assure le recueil et l’analyse de données pour ajuster les interventions Diplôme Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé (DEES), Moniteur Educateur, Educateur Jeunes Enfants Profil cible Connaissance des TSA et des recommandations de bonnes pratiques (HAS/ANESM) Expérience ou formation aux approches éducatives et comportementales (ABA, TEACCH, ESDM…) Capacité à travailler avec de très jeunes enfants (3–6 ans) Aptitudes à structurer les apprentissages et à individualiser les accompagnements Capacités d’observation fine, d’analyse et d’évaluation Compétences en communication avec les familles et les partenaires scolaires Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire et en co-intervention Rigueur dans le recueil de données et les écrits professionnels Maîtrise des outils numériques et de communication alternative Avantages : Tickets restaurant Indemnités transports Moitié des vacances scolaires