Le Gapaspropose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 40 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France.Sa raison d’être est de développer des solutions pour que les personnes en situation de handicap soient pleinement épanouies dans une société juste, inclusive, reconnaissante et équitable, au même titre que tout citoyen.Le Gapas agit en faveur de l’autodétermination des personnes en situation de handicap et d’une réponse accompagnée pour tous.
Présentation de l'établissement
L’unité d’enseignement en élémentaire autisme (UEEA) est un dispositif de scolarisation adaptée proposé à 10 enfants vivant avec un Trouble du Spectre Autistique. Cette classe de niveau élémentaire repose sur le droit commun, et bénéficie d’un appui renforcé du secteur médico-social.
L’équipe de l’UEEA est composée d’un(e) enseignant(e) spécialisé(e), d’un(e) AESH (rattaché(e)s à l’Education Nationale), un(e) éducateur(trice) spécialisé(e) à temps plein, un(e) éducateur(trice) spécialisé(e) à mi-temps, un (e) accompagnant éducatif et social à temps plein, et un(e) psychologue à temps partiel (rattaché(e)s à l’IEM La Passage & La Source ).
La formation régulière des professionnels aux TSA et aux techniques d’accompagnement est une dimension importante du projet.
L’UEEA fonctionnera avec l’appui de la plateforme de service du secteur 0-20 du GAPAS (ressources humaines et matérielles).
Sous l'autorité de la directrice du dispositif et au sein d'une équipe pluridisciplinaire, l’AES met en oeuvre une action socio-éducative auprès d'enfants porteurs de troubles du spectre de l’autisme, afin d'éveiller et de développer leurs capacités de socialisation, d'autonomie et d'insertion, et leur personnalité, et de favoriser leur inclusion dans la vie sociale.
L’AES, aura les missions suivantes :
* Participer, dans le respect du projet d’établissement à la mise en oeuvre des projets personnalisés d’accompagnement et de scolarisation des élèves ;
* Organiser ses interventions en fonction des objectifs définis dans le projet personnalisé d’accompagnement et de scolarisation ;
* Inscrire ses interventions en complémentarité, en interaction et en synergie avec les autres professionnels ;
* Contribuer à la liaison avec les autres professionnels intervenant auprès des élèves, les informer, participer à la concertation ;
* S’assurer que les conditions de sécurité et de confort soient remplies ;
* Contribuer à la sensibilisation de l’environnement des élèves et prévenir les situations de crise, d’isolement ou de conflit ;
* Aider à l’installation matérielle du jeune dans les lieux de l’école et facilitez les déplacements internes ou externes ;
* Favoriser la communication et les interactions entre le jeune et son environnement ;
* Accompagner dans l’accès aux activités d’apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles) ;
* Utiliser des supports adaptés, conçus par des professionnels, pour l’accès aux activités ;
* Contribuer à l’adaptation de la situation d’apprentissage, en lien avec l’enseignant et les professionnels de l’équipe, par l’identification des compétences, des ressources, des difficultés des élèves ;
* Ajuster votre intervention en coopération avec les élèves, son environnement et l'enseignant de la classe, en fonction des activités définies dans les projets personnalisés d’accompagnement et de scolarisation et des évolutions constatées au quotidien ;
* S’inscrire dans un travail d’équipe éducative et de réseaux ;
* Réaliser des comptes rendus ou points d’étape ;
* Participer aux différentes réunions institutionnelles y compris aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) ;
* Participer aux rencontres avec les familles et les équipes pédagogiques.
Les valeurs défendues par le Gapas en lien avec les concepts de la valorisation des rôles sociaux, sur l’autodétermination, et in fine l’inclusion sociale doivent être partagées.
* Diplôme d’Etat d’Accompagnant Educatif et Social (DEAES) de niveau 5, avec l’option « Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire » .
* Une attention particulière sera portée sur les candidatures de professionnels justifiant d’une expérience dans le champ de l’autisme, si possible au sein de dispositifs de droits communs.
* Connaissance de l’autisme et des troubles associés
* Connaissance des programmes, outils et méthodes de communication préconisés auprès de la personne vivant avec un TSA ;
* Maîtrise des outils de la loi du 2 janvier 2002. Titulaire du permis B.
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