Les ENSA assurent la formation initiale et continue des professionnels de l'architecture, de la ville, des territoires et du paysage.
Elles conduisent des activités de recherche et en assurent la valorisation ; forment à la transmission en matière d'éducation architecturale, assurent la maîtrise d'au moins une langue étrangère ; contribuent à la vie culturelle, économique, sociale et environnementale du territoire via des partenariats avec les institutions culturelles, les collectivités territoriales, les entreprises, les autres établissements d'enseignement ; concourent au développement de la coopération internationale.
Les ENSA sont placées sous la tutelle des ministères chargés de l'architecture et de l'enseignement supérieur et de la recherche. Elles participent à la stratégie nationale de l’architecture élaborée par le ministère de la culture ainsi qu'aux stratégies de la recherche et de l'enseignement supérieur culture.
Le statut des ENSA a été réformé en 2018, de même que celui des enseignants des ENSA, consacrant leur autonomie pédagogique et scientifique.
L'ENSA Montpellier est un lieu d’apprentissage, de réflexion et d’expérimentation axé sur 3 thématiques :
- Méridionalité et contexte environnemental
- Déjà-là et existant
- Santé globale et architecture.
L'école accueille un total de 760 étudiants en cycles LMD, en HMONP, doubles diplômes, formation continue et autres diplômes de spécialisations.
L’activité de recherche est portée par le LIFAM ("laboratoire interdisciplinaire, formes, architectures, milieux").
Le corps enseignant compte 48 enseignants-chercheurs titulaires ou associés, des enseignants contractuels et des intervenants extérieurs. Le fonctionnement de l’école est assuré par 27 agents administratifs et techniques rémunérés sur titre 2.
Liaisons hiérarchiques : Direction générale des patrimoines et de l'architecture - Service de l'architecture
Tous les postes du ministère de la Culture et de ses établissements sont ouverts aux personnes reconnues comme travailleurs handicapés. Les candidatures seront examinées collégialement. Les personnes présélectionnées seront invitées à un ou plusieurs entretiens. La procédure de recrutement des directeurs et des directrices des ENSA prévoit une double audition des candidats : d'abord par le conseil d’administration de l’école, puis par un comité ministériel présidé par la directrice, adjointe au directeur général des patrimoines et de l’architecture, chargée de l’architecture. Conformément aux recommandations de la CNIL et aux dispositions du code du travail des mises en situation ou des tests d'évaluation contribueront à l'appréciation de la capacité à occuper l'emploi.
Dans le cadre de sa stratégie de Responsabilité sociale des organisations, le ministère de la Culture s'engage à promouvoir l'égalité professionnelle et la prévention des discriminations dans ses activités de recrutement. Une cellule d'écoute est mise à la disposition des candidats ou des agents qui estimeraient avoir fait l'objet d'une rupture d'égalité de traitement.Directeur de l'Ecole nationale supérieure d'architecture de Montpellier H/F
Missions et activités principales :
Les missions des directeurs et directrices des ENSA sont définies à l’art. 13 du décret n°2018-109 du 15 février 2018.
Le directeur est garant de l’application des politiques de l’État et du respect de la légalité. Il tient informé le ministère de tutelle de la mise en œuvre des missions confiées à l’école.
Au sein du collège des directeurs et directrices des ENSA, il contribue à l'élaboration des politiques de l’État dans le domaine de l'architecture et dans celui de l'enseignement supérieur Culture.
Le directeur assure, conformément aux orientations définies par le conseil d'administration, la direction et la gestion de l’établissement.
Il élabore et met en œuvre le contrat pluriannuel.
Il est chargé de la mise en œuvre de l’offre de formation accréditée par les ministères chargés de la culture et de l’enseignement supérieur et de la recherche, après évaluation par le HCERES.
Le directeur représente l’ENSA dans ses relations administratives et pour les actions de coopération pédagogique, scientifique, culturelle ou professionnelle. Il doit porter la stratégie de l'école auprès de ses intelocuteurs, et notamment dans sa proximité avec la profession.
En liaison avec les instances, il impulse la politique des relations extérieures et de communication ; il est chargé de développer les partenariats (locaux, nationaux et internationaux) pour inscrire l'établissement dans une véritable politique de site universitaire.
Il accompagne les mutations de l’enseignement supérieur et de la recherche en architecture (transitions écologique et numérique…) en lien avec l’évolution des métiers.
Le futur directeur de l’ENSA Montpellier devra inscrire pleinement l'école dans l'EPE Université de Montpellier Paul Valéry et développer des actions communes. Il devra avoir une bonne connaissance de la culture universitaire et de ses mécanismes de concertation et de décision.
Il sera chargé de développer la formation en alternance et l’approche par compétences des enseignements.
Le nouveau directeur devra être en capacité de rechercher des partenariats, des financements afin de rendre soutenable l’affectation du site des Ecossais (3,5 ha et deux bâtiments) mis à disposition par le Rectorat.
Durant son mandat, le directeur de l’ENSA de Montpellier aura également pour mission de piloter l’élaboration du SPSI et du contrat pluriannuel d’objectifs et de performance.
Ce poste est ouvert aux agents titulaires, notamment architectes-urbanistes de l’État, administrateurs de l’État, maîtres de conférences et professeurs des ENSA et aux contractuels. Chaque candidat présente à l’appui de sa candidature un projet pour l’établissement (document obligatoire).
Conditions particulières d'exercice : Disponibilité d'un dirigeant d'établissement public
Télétravail : Non
Encadrement : OuiLe poste est ouvert aux agents titulaires, notamment architectes-urbanistes de l’État, administrateurs de l’État, professeurs et maîtres de conférences des ENSA ainsi qu’aux contractuels. Le titulaire du poste est choisi parmi des personnalités qui ont vocation à enseigner dans un établissement d’enseignement supérieur (art. 12 du décret n°2018-109).
Le poste demande une forte capacité à accompagner le changement et les développements dans le cadre d’un établissement public d’enseignement supérieur et de recherche.
Est attendue une expérience du pilotage de projets stratégiques ainsi qu'une bonne maîtrise des aspects budgétaires et de gestion des ressources humaines. Le poste requiert des qualités managériales et relationnelles avérées et la maîtrise du dialogue social.
Compétences techniques :
Une expérience confirmée dans l’un des trois domaines ci-dessous est attendue :
a. Gouvernance d’établissement (dialogue avec les instances, gestion financière et RH, développement des ressources propres, vision prospective…)
b. Pilotage de l'enseignement supérieur et de la recherche
c. Pilotage de projet stratégique de service ou d’établissement.
Capacité à mettre en œuvre les orientations des stratégies nationales pour l’architecture.
Intérêt pour les collaborations internationales,
Attention particulière portée à la réussite, à la santé et à la diversité étudiante.
Connaissance des problématiques liées à l’architecture et l’urbanisme, à l’aménagement de l’espace et du paysage
Savoir-faire :
1Capacité de réflexion, d'analyse et de synthèse
Aptitude avérée au management et au travail en réseau ; capacité à définir et porter le projet d'établissement en impliquant tous les membres de la communauté pédagogique, scientifique et administrative de l'école
Expérience reconnue dans l’animation du dialogue social, la communication et la négociation afin de susciter des collaborations et de mobiliser les équipes
Aptitude à l'émergence, au développement et à la conduite de projets.
Savoir être :
Son autorité, sa fiabilité et sa réactivité font du directeur/de la directice un interlocuteur reconnu pour l'autorité de tutelle et les différents partenaires régionaux, nationaux et internationaux de l'école, notamment ceux du monde académique et du monde professionnel.
Capacité d’écoute avérée
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