Contexte du recrutement et définition de poste :
Toulouse INP est un acteur majeur de l’enseignement supérieur et de la formation. L’institut compte trois écoles d’ingénieurs dont l’INP-AgroToulouse. Ses personnels, et notamment les enseignants-chercheurs, participent à la formation des futurs ingénieurs agronomes et contribuent également à la transition des systèmes agricoles par leurs activités de recherche scientifique et d’innovation technologique. L’apprenti sera accueilli au sein de l’INP AgroToulouse et interagira plus particulièrement avec les membres de l’UMR DYNAFOR.
Le laboratoire DYNAFOR (DYNamiques et Écologie des paysages AgriFORestiers) est une unité de recherche interdisciplinaire dont l'objectif est de générer des connaissances sur les représentations, le fonctionnement écologique, la gestion et la gouvernance des paysages agriforestiers afin de contribuer à la mise en place de pratiques agroécologiques et sylvoécologiques durables. Dans un contexte marqué par des crises convergentes – perte de biodiversité, changement climatique et dégradation des systèmes agricoles et forestiers – il est crucial de renforcer la synergie entre la gestion des territoires, la gouvernance locale et les processus écologiques. Les travaux de l’unité visent à explorer ces liens afin d’élaborer des solutions durables pour la conservation et la résilience de ces paysages agriforestiers.
Le laboratoire mène des recherches au sein des paysages agriforestiers, qui combinent des zones agricoles et des éléments boisés (haies, petits bois, arbres isolés). De nombreux projets s’inscrivent au sein de dispositifs permettant la réalisation d’études à long terme, tel que le Living Lab « Gascogne ». Ces paysages, souvent gérés par les agriculteurs, jouent un rôle clé dans la préservation de la biodiversité et des fonctions écologiques des territoires ruraux.
En tant qu’unité mixte de recherche (UMR), DYNAFOR réunit du personnel de trois tutelles : des techniciens, ingénieurs et chercheurs de INRAE, des enseignants-chercheurs de INP AgroToulouse, ainsi que des enseignants-chercheurs de l’École d'ingénieurs de PURPAN.
Les activités du laboratoire s’appuient sur la réalisation de relevés écologiques sur le terrain dans divers milieux : forêts, prairies, montagnes et parcelles agricole. Le suivi d’indicateurs biologiques (tels que les oiseaux, les chiroptères (chauves-souris), les insectes prédateurs, parasitoïdes et pollinisateurs) permet de comprendre les répercussions de l’activité anthropique sur les interactions entre les différents éléments du paysage et leur influence sur la biodiversité et les services écosystémiques associés.
DYNAFOR, et notamment ses enseignants-chercheurs, participent à plusieurs dispositifs de formations qui contribuent à la diffusion de ses résultats de recherche (Ex : cours magistraux, travaux dirigés et pratiques, et sorties sur le terrain, délivrés dans le cadre de la formation d’ingénieur agronome).
Les missions de l’apprenti seront à l’interface entre 1) les activités de terrain et de traitement des données nécessaires à la progression des projets de recherche et 2) la préparation et la participation aux séances pédagogiques sur les thématiques liés à la biodiversité et aux services écosystémiques (TPs et sorties).
Les compétences mobilisées couvriront des domaines variés : Écologie agricole et forestière, Connaissance de la biodiversité, Naturaliste, Mobilisation des outils de la Télédétection, Modélisation, Géographie sociale.
Pour ce faire, le laboratoire dispose d’équipements adaptés à l’acquisition des compétences, tels que : deux laboratoires d’entomologie (site INRAE, site AgroToulouse), des appareils de mesures et d’observation (GPS centimétriques, jumelles, enregistreurs acoustiques, tablettes, drone, SIG etc), l’accès à des véhicules de service.
Les objectifs pédagogiques sont les suivants :
1. Offrir une formation pratique et immersive dans le domaine de l’écologie des paysages et comprendre les enjeux.
2. Développer des compétences scientifiques en matière de relevés écologiques et de restitution des données.
3. Renforcer la capacité de l’apprenti à appliquer des méthodologies scientifiques sur le terrain et en laboratoire.
4. Favoriser une réflexion sur les solutions durables pour préserver la biodiversité dans les paysages ruraux.
5. Développer les compétences organisationnelles de l’apprenti, ainsi qu’une prise de responsabilités mesurée relative à la préparation de séances de travaux pratiques.
6. S’initier à la transmission des compétences en accompagnant un enseignant durant les sorties et séances pédagogiques relatives à l’étude de la biodiversité.
7. Faire preuve de rigueur pour la gestion des métadonnées naturalistes associées aux échantillons collectés sur le terrain, et la maintenance d’une collection entomologique de recherche.
Pour cela, l’étudiant apprendra à :
8. Réaliser des observations et relevés écologiques (relevés botaniques, suivi ornithologique, observation, capture au filet, pose de pièges entomologiques, identification des arthropodes…).
9. Manipuler les outils de collecte de données (dendrométrie, enregistreurs sonores, GPS de précision, tablettes pour la saisie…).
10. Enregistrer et traiter les données et métadonnées de manière rigoureuse sur différents supports (fiches, outils numériques, base de données).
11. Préparer le matériel nécessaire aux les campagnes de terrain et aux analyses de laboratoire.
12. Gérer efficacement les plannings et la coordination avec les partenaires.
13. Suivre des projets de restauration (ex. sur les haies et les prairies).
14. Réaliser la maintenance et la gestion d’une collection entomologique de recherche (étalage et étiquetage des spécimens, intégration des données dans la base de données, entretien par congélation).
Les missions confiées à l'apprenti
L’apprenti prendra part aux projets en cours, et contribuera notamment au projet RestPoll (“Restaurer des habitats pour les pollinisateurs dans les paysages agricoles européens sur la base d’approches participatives multi-acteurs”). Ce projet européen a pour ambition la restauration des insectes pollinisateurs et de leurs services à travers la restauration de leurs habitats dans les paysages agricoles. L’objectif est d’étudier l’effet de la restauration de prairies sur les communautés de pollinisateurs que sont les abeilles sauvages, les papillons et les syrphes, en s’appuyant notamment sur des parcelles restaurées dans le cadre du projet LIFE Coteaux Gascons. Cette zone d’étude fait partie du Living Lab « Gascogne ». Ses travaux s’inscrivent au sein du Programmes et équipements prioritaires de recherche (PEPR) sur les Solutions fondées sur la nature « SoluBiod », financé par le programme France Relance 2030. Le PEPR « SoluBiod » apour objectif d'innover avec la nature pour des impacts positifs sur la biodiversité, la société et l’économie.
Sur les aspects pédagogiques et de soutien à l’enseignement, l’apprenti participera aux sorties pédagogiques ayant lieu dans le cadre d’unité d’enseignement de type « projet » pour les étudiants de l’AgroToulouse. Ces sorties sont réalisées dans le Tarn au sein d’exploitations agricoles sur lesquelles sont inventoriés les arthropodes ravageurs, auxiliaires et pollinisateurs, à l’aide d’une diversité de pièges entomologiques. Les échantillons prélevés seront ensuite triés et conditionnés pour être remobilisés durant les travaux pratiques.
Activités prévues
Préparation :
15. Participation à la planification du projet (identification moyens humains, matériel, période…).
16. Familiarisation avec les protocoles scientifiques et le matériel.
17. Formation aux techniques et outils utilisés.
Phase terrain :
18. Réalisation des relevés écologiques (botanique et pollinisateurs) sur différents sites d’étude à long terme (Living Lab Gascogne).
19. Collecte, tri des échantillons (végétaux, insectes).
20. Suivi de chantiers de restauration.
Phase laboratoire :
21. Analyse préliminaire des échantillons, étalage, étiquetage et mise en collection.
22. Synthèse des données sur des tableurs numériques.
Restitution :
23. Mise en forme et présentation des résultats pour le porteur de projet.
24. Stockage et archivage des données selon la démarche Qualité de l’unité.
Soutien à l’enseignement :
25. Accompagnement de l’enseignant pour la mise en place des pièges entomologique.
26. Relevé des pièges, tri et conditionnement des échantillons pour les travaux pratiques.
27. Sollicitation de partenaires externes pour la récupération d’échantillons entomologiques complémentaires spécifiques.
Profil recherché :
Type de contrat : contrat d'apprentissage
Diplôme visé : Licence professionnelle : Études et Développement des Espaces Naturels, Protection de l'Environnement ou Métiers de la Protection et de la Gestion de l'Environnement.
Savoirs généraux, théoriques ou disciplinaires :
28. Connaissances naturalistes (expertise en entomologie et botanique) ;
29. Maîtrise des protocoles de relevés écologiques (compréhension théorique des méthodes scientifiques).
Savoir-faire opérationnels :
30. Aisance à la manipulation de pièges entomologiques (pose et relevé) ;
31. Mise en pratique des protocoles de relevés sur le terrain ;
32. Maîtrise des appareils de mesures et outils numériques (capteurs éco-acoustiques, GPS, tablettes, smartphones) ;
33. Mise en collection des spécimens ;
34. Analyses de données et restitution (statistiques descriptives et rédaction de rapports) ;
35. Compétences organisationnelles et d'anticipation (gestion logistique des sorties et du matériel).
Compétences comportementales :
36. Autonomie et capacité d'adaptation ;
37. Rigueur (saisie des métadonnées) ;
38. Minutie (mise en collection des spécimens, notamment des abeilles sauvages).
Conditions particulières d'exercice :
39. Permis B
40. Déplacements sur les sites d’études parfois éloignés, parfois sur plusieurs jours
41. Travail de récolte de données sur le terrain parfois physique
42. Travail de tri d'échantillons à l'aide d'une loupe binoculaire
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