Aea percussions traditionnelles (h/f)

Détails de l'offre

Famille de métiers Culture > Enseignement artistique Grade(s) recherché(s) Assistant d'enseignement artistique principal de 1ère classe
Métier(s) Ouvert aux contractuels Oui, à titre dérogatoire par rapport aux candidatures de fonctionnaires ()
Un contractuel peut être recruté sur ce poste car il s'agit d'un poste avec un temps non complet et quotité de temps de travail inférieure à 50%. Le contrat proposé ne peut excéder trois ans, renouvelable dans la limite d'une durée maximale de six ans. Temps de travail Temps non complet, 2h00 hebdomadaire Descriptif de l'emploi CRR d’Aubervilliers – La Courneuve. Travail sur l’un ou l’autre site d’enseignement et sur tout autre du territoire en fonction des besoins de l’établissement. Horaires de travail définis par le conservatoire selon le profil du poste, les missions et les nécessités de service.
Sous l’autorité de la direction et des directions adjointes du conservatoire
Le ou la percussionniste accompagnateur-trice joue un rôle essentiel dans la formation des élèves du conservatoire.
En phase avec le projet pédagogique du conservatoire, le ou la pianiste accompagne les élèves en fonction des besoins identifiés par le conservatoire. Missions / conditions d'exercice Activités
Accompagnement des cours et examens :
–Collaboration étroite avec les professeurs pour assurer un soutien musical optimal aux élèves
–Travail avec les élèves pour les différentes évaluations, concours et auditions
Accompagnement des ensembles et productions artistiques :
–Répétitions et représentations des ensembles instrumentaux, chorégraphiques, autres
–Spectacles, concerts et manifestations du conservatoire
–Mise en place et réalisation de projets artistiques pédagogiques
–Intégration au projet pédagogique des classes accompagnées
Travail de recherche et de préparation :
–Adaptation de l’accompagnement en fonction des besoins pédagogiques
–Ouverture aux différents répertoires en lien avec les disciplines enseignées au conservatoire
–Création de répertoires adaptés en proposant des compositions ou des arrangements musicaux en lien avec les thématiques abordées en cours
Veille sur les œuvres et les styles en fonction des exigences des enseignant·es et des élèves
Se positionner en tant qu’artiste pratiquant pour des actions de production, de présentation, de diffusion, de sensibilisation
Relations internes
–Binôme avec l’enseignant-e de la spécialité
–Équipe enseignante
–Coordinateurs de départements
–Scolarité
–Équipe administrative et régisseurs techniques
–Chargé·e de production et de communication
–Équipe de direction
Relations externes
–Parents d’élèves
–Autres acteurs artistiques locaux
–Partenariats divers dans l’aire de rayonnement du conservatoire et au-delà
–Éducation Nationale Profils recherchés Grade requisCadre d’emploi des Assistants Territoriaux d’Enseignement Artistique
Diplôme/formations–Titulaire du DE d’accompagnateur ou ATEA titulaire ou sur liste d'aptitude
–Master de pédagogie d'une école supérieure (France, pays de l'UE ou hors UE)
–Expérience similaire à ce poste et pratique à un niveau professionnel
Savoirs
–solide technique sur un instrument
–Maîtrise des lociciels de diffusion et de traitement du son
–Schéma d’orientation pédagogique du ministère de la Culture
–Schéma des études du CRR 93
–Connaissance des publics du territoire
Savoir-faire–Connaissance des répertoires instrumentaux et chorégraphiques
–Aptitude à improviser en fonction des besoins du cours ou de la création.
–Être en capacité d’interroger sa pratique pédagogique et de la faire évoluer, assurer une veille pédagogique,
–Utilisation interface logiciel I-muse
Savoir-être
–Aptitude à travailler en équipe avec les enseignants, les élèves, les arytistes
–Sens du service public, discrétion professionnelle
–Qualités relationnelles, capacité d’écoute
–Sensibilité à l’inclusion, à l’estime de soi et à la bienveillance
–Autonomie, sens aigu de la pédagogie
–Forte adaptation aux différentes situations pédagogiques et artistiques,
–Force de proposition en adéquation avec la compréhension du contexte de la spécialité