Développement et analyse de stratégies utilisant la bd pour s'approprier la démarche et des contenus scientifiques. // development and analysis of strategies using comic strips to appropriate scientific inquiry and content.

Topic description

Comment favoriser l'apprentissage des sciences par les jeunes et la formation des enseignants du primaire en sciences ? La BD et la vidéo se sont en effet imposées comme des médias très appréciés par toutes les générations. Comment de nouvelles stratégies basées sur de très courtes BD (strips) pour lancer des investigations scientifiques ou sur de courtes vidéos pourraient-elles contribuer à l'appropriation de concepts et de la démarche scientifique par les jeunes élèves du primaire ? Quel pourrait être l'effet de renforcement de leur couplage ? Quel effet ces stratégies pourraient-elles avoir sur les pratiques des enseignants ? Sur les familles, leurs relations avec l'école et leur rapport aux sciences ? Sur les pratiques des animateurs des centres de culture scientifique, technique et industrielle et des centres d'éducation populaire ?

Le projet BDSciDS (La Bande Dessinée au service des sciences et de la démarche scientifique), porté par l'Université de Pau et des pays de l'Adour et l'Université de Bordeaux, a deux objectifs principaux. Il vise tout d'abord à explorer le potentiel de la bande dessinée couplée à des vidéos pour engager un large public dans un apprentissage ludique des sciences et de la démarche scientifique. La BD et la vidéo se sont en effet imposées comme des médias très appréciés par toutes les générations. Le second objectif est de développer de nouvelles connaissances scientifiques dans la recherche didactique dans ce domaine en pleine émergence. Il inclut donc deux volets intriqués : la création de ressources et la recherche autour de ces ressources.

1/ Création de ressources :
Il s'agit de proposer à la fois aux enfants, dès 8 ans, aux adultes qui les encadrent (parents, enseignants, animateurs, etc.) et aux étudiants, des strips (bande dessinée de quelques cases sur une ligne) comme support pour lancer, d'une part, des investigations scientifiques réalisables « sur un coin de table » avec du matériel facilement accessible et, d'autre part, de générer une réflexion épistémologique et méthodologique. Chacun de ces strips sera accompagné d'une courte vidéo qui montrera les expériences réalisées pour répondre au problème posé. Celle-ci s'achèvera par une courte séquence d'une ou deux minutes ouvrant les portes d'un laboratoire afin de rapprocher le monde de la recherche du grand public, en lien avec le concept envisagé dans le strip. La création de ces ressources s'appuiera sur une triple expertise : en didactique des sciences, en ingénierie pédagogique et en diffusion de la culture scientifique. Dans le cadre du projet, nous souhaitons également travailler sur leur accessibilité. En effet, selon la Fondation Valentin Haüy, 20% de la population souffre de handicaps qu'ils soient légers ou lourds.

2/ Recherche autour de la création de ces ressources, de leur utilisation et de leurs effets sur différents publics :
Un premier enjeu de la recherche porte sur la réalisation des strips et le choix d'un univers graphique favorisant l'engagement de toutes et tous. Un second porte sur la perception des strips par les jeunes et le lien entre ce qu'ils regardent effectivement (oculométrie) et leur façon de résoudre les défis présentés dans les strips. Un troisième enjeu de la recherche est de documenter et d'analyser la façon dont des enseignants et des animateurs, mais aussi des parents, s'empareront du dispositif (BD et vidéos). Le quatrième sera d'identifier l‘impact du dispositif sur l'appropriation non seulement des contenus scientifiques visés, mais également de la démarche scientifique chez les jeunes et les adultes qui les encadrent. Plus spécifiquement, pour les enseignants du primaire, il s'agira d'évaluer dans quelle mesure le projet contribue à leur formation scientifique. Le cinquième porte enfin sur l'engagement des familles dans la réalisation d'activités scientifiques à la maison. La méthodologie de recherche croisera à la fois des données qualitatives et quantitatives.
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How can we encourage children (from 7-8 years old) to learn science and improve science training for primary school teachers? What effect could combining comic strips that launch scientific investigations with videos have on young primary school pupils' understanding of scientific concepts and methods? What effect could it have on teachers' practices? On families, their relationships with the school, and their relationship with science? On the practices of facilitators at scientific, technical, and industrial culture centers and community education centers?

The BDSciDS project, led by the University of Pau and the Pays de l'Adour and the University of Bordeaux, has two main objectives. First, it aims to explore the potential of strips combined with videos to engage a wide audience in a fun way of learning about science and the scientific process. Strips and videos have become very popular media for all generations. The second objective is to develop new scientific knowledge in science education research in this rapidly emerging field (in particular with the creation of the 3RBD network by the Nouvelle-Aquitaine Region). It therefore includes two intertwined components: the creation of resources and research around these resources.

1/ Creation of resources:
The aim is to offer children aged 8 and above, the adults who supervise them (parents, teachers, activity leaders, etc.) and students comic strips (comic strips with a few panels on one line) as a medium for launching, on the one hand, scientific investigations that can be carried out “on the corner of a table” with easily accessible materials (in CCSTI, at home or at school, etc.) and, on the other hand, to generate epistemological and methodological reflection. Each of these comic strips will be accompanied by a short video showing the experiments carried out to answer the question posed. The video will end with a short sequence of one or two minutes opening the doors of a laboratory in order to bring the world of research closer to the general public, in line with the concept explored in the comic strip. The creation of these resources will draw on three areas of expertise: science education, educational engineering, and the dissemination of scientific culture. It will be discussed with CCSTI facilitators and resource creators, teachers, and ideally students, in order to refine their content and make them motivating for as wide a range of students as possible. As part of the project, we also want to work on their accessibility. According to the Valentin Haüy Foundation, 20% of the population suffers from disabilities, whether mild or severe.

2/ Research into the creation of these resources, their use, and their effects on different audiences:
The first research focus is on the creation of the comic strips and the choice of a graphic style that encourages everyone to engage and is accessible to people with disabilities. A second challenge concerns young people's perception of the comic strips and the link between what they actually look at (eye tracking) and how they solve the challenges presented in the comic strips. A third challenge is to document and analyze how teachers and facilitators, as well as parents, will use the resources (comic strips and videos). The fourth will be to identify the impact of the program on the appropriation not only of the targeted scientific content, but also of the scientific approach among young people and the adults who supervise them. More specifically, for primary school teachers, the aim will be to assess the extent to which the project contributes to their scientific training. Finally, the fifth objective concerns the involvement of families in scientific activities at home. The research methodology will combine both qualitative and quantitative data.
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Début de la thèse : 01/12/

Funding category

Funding further details

Financement d'une collectivité locale ou territoriale