Modèles et outils pour la conception et l’opérationnalisation d’activités pédagogiques collaboratives en réalité virtuelle.

Description

scientifique, technique et résultats attendus

Pour mener à bien cette problématique générale, nous distinguons trois étapes :

Étape 1

Les travaux de thèse attendus devront effectuer, dans un premier temps, plusieurs états de l'art sur : la scénarisation d’activités pédagogiques collaboratives ; les objets pédagogiques virtuels existants destinés à la création d’activités pédagogiques collaboratives ; et les modèles, les applications et les dispositifs d’interaction pour la réalité virtuelle. Dans un deuxième temps, le travail consistera en une étude et une définition des caractéristiques des activités pédagogiques collaboratives orientées RV ainsi que des EVAH collaboratifs. Afin de proposer une structuration sous forme de modèles ou de patrons réutilisables. L'objectif de cette étape est d'étudier davantage la problématique de la conception des simulations pédagogiques sur les EVAH existants et d’apporter des solutions pour les structurer sous forme de modèles ou de patrons réutilisables dans d’autres environnements.

Étape 2

Le travail consistera à proposer des outils et des services expérimentaux offrant des fonctionnalités qui permettent d'intégrer, de réutiliser et d’adapter les modèles de scénarios pédagogiques collaboratifs dans les EVAH.

Étape 3 (correspond à la phase de validation)

Cette étape consistera à mettre à l’épreuve les modèles et outils développés dans l’étape précédente. Nous travaillerons, dans cette étape, en partenariat avec l’équipe pédagogique du Département Génie Biologique de l'IUT de Laval, dans une approche “design-based research”.

Bibliographie

1. Bakki A., Oubahssi L., George S., Cherkaoui C.. A Model and Tool to Support Pedagogical Scenario Building for Connectivist MOOC. Technology, Knowledge and Learning. Volume 25, Issue 4. Réf. HAL: hal-.
2. Geris, A., & Özdener, N.. Design Models for Developing Educational Virtual Reality Environments: A Systematic Review. In Guazzaroni, G., & Pillai, A. S. (Ed.), Virtual and Augmented Reality in Education, Art, and Museums (pp. 1-22). IGI Global.
3. Oubahssi L., Piau-Toffolon C.. A Virtual Learning Environment to Acquire Orientation Skills in the LUSI Class Context. In: McLaren B., Reilly R., Zvacek S., Uhomoibhi J. (eds) Computer Supported Education. CSEDU. Communications in Computer and Information Science, vol. Springer, Cham. ISBN : -3---9. DOI: .
4. Oubahssi L., Piau-Toffolon, C., Loup, G. and Sanchez, E.. From Design to Management of Digital Epistemic Games. International Journal of Serious Games. 7, 1 (Mar. ), 23 - 46. DOI: Oubahssi L., Piau-Toffolon C., Mahdi O.. VR-Peas: a Virtual Reality PEdAgogical Scenarisation tool, Interactive Learning Environments, DOI: 10./..
5. Oubahssi, L.. Scénarisation et opérationnalisation des activités pédagogiques: des plateformes FOAD aux environnements d’apprentissage immersifs. Habilitation à diriger des recherches (HDR). Le Mans Université.
6. Mahdi O., Oubahssi L., Piau-Toffolon C., Iksal S. Modèle et outil pour assister la scénarisation des activités pédagogiques orientées RV. 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Paris, France, 04-07 juin.
7. Mikropoulos, T. A., Natsis, A.. Educational virtual environments: A ten-year review of empirical research (–). Computers & Education, 56, -.
8. Tadjine Z, Oubahssi L, Piau-Toffolon C, Iksal S. «A process using ontology to automate the operationalization of pattern-based learning scenarios ». Scientific Book Chapter In Communications in Computer and Information Science (CCIS), edited by Springer-Verlag,. p.-.

Starting date

-10-01

Funding category

Public funding alone (i.e. government, region, European, international organization research grant)

Funding further details

Appel-Tandem (Région des Pays de la Loire)