Educateur spécialisé ou moniteur éducateur

Renfort d'été - CDD 3 mois renouvelable Finalités de la fonction Accompagner au quotidien un groupe d'enfants âgés de 7 ans à 13 ans (et plus si fratrie), accueilli en internat dans le cadre de la protection de l'enfance, par une implication dans une relation socio-éducative de proximité, inscrite dans une temporalité. Aider les enfants au quotidien dans le développement de leur capacité de socialisation, d'autonomie, d'intégration et d'insertion en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives sociales et culturelle ; dans le cadre de la protection de l'enfance et en particulier de l'accueil d'urgence en hébergement collectif. Missions spécifiques : Protéger l'enfant : Assurer la sécurité physique et psychique de l'enfant de 7 à 13 ans ; Porter l'enfant physiquement et psychiquement ; Donner du sens à la séparation ; Prendre en compte les besoins fondamentaux de l'enfant ; Accompagner au quotidien l'enfant dans son développement physique, intellectuel, affectif et social. Responsabilités particulières de la fonction Transversales Travailler en pluridisciplinarité, concertation et coopération avec l'ensemble des intervenants. Se faire reconnaître en tant que tiers référent de la situation. Assurer la relation permanente avec les autres membres de l'équipe et de l'équipe pluridisciplinaire. Autour de l'enfant : Proposer un environnement stable, maternant, enveloppant à l'enfant : oPrendre soin de l'enfant dans la continuité et la cohérence, en lien avec le projet de l'institution, le projet de service et l'équipe éducative dans le cadre du PAPE (projet d'accompagnement pour l'enfant) ; oRespecter le rythme de l'enfant ; favoriser son autonomie sur le plan affectif et dans la vie quotidienne, en prenant appui sur les stades du développement de l'enfant, en s'adaptant à la spécificité de chacun ; oObserver l'enfant et évaluer ses besoins ; Favoriser son développement : oProposer des activités d'éveil, culturelles et de jeu en interne et à l'extérieur de l'établissement ; oPermettre à l'enfant d'intégrer progressivement les règles de vie ; oAccueillir les processus d'opposition de l'enfant, comme participant à la construction de son identité ; oAccepter la régression ; oL'aider à repérer, exprimer et transformer ses émotions ; Porter un projet pour l'enfant ; oObserver l'enfant dans son quotidien ; oObserver, retranscrire les signes de développement positifs de l'enfant et les soutenir ; oObserver, retranscrire les signes de souffrance, les troubles de l'enfant et favoriser son mieux être ; oRecueillir les observations, proposer des analyses, des hypothèses de compréhension autour desquels va s'articuler le projet ; oPorter son histoire, ses liens d'appartenance familiale, son inscription dans une généalogie ; oAccompagner les liens de l'enfant à ses parents, que les liens s'inscrivent dans une réalité de rencontre ou non. oAccompagner l'enfant dans un changement de lieu de vie (retour en famille ou accueil par une assistante familiale ou en MECS). Autour des parents : Accueillir la souffrance du parent, les possibles et les limites des parents ; Respecter l'histoire des parents et leur désir d'être parents ; Evaluer le lien parent/enfant, la manière dont le parent peut ou non répondre aux besoins de son enfant ; Associer les parents au projet qui concerne l'enfant ; Travailler le lien parent/enfant et le respect des places de chacun ; Accompagner les rencontres parents/enfant en protégeant l'enfant et le parent ; Rendre compte aux parents des observations réalisées par les professionnels, des questions, des hypothèses concernant la situation de leur enfant ; Créer des espaces contradictoires, d'échange et d'élaboration ; Points d'appui et Compétences requises pour le poste Faire preuve de souplesse psychique, poser un cadre souple ; Travailler en équipe : transmission, échange, confrontation de points de vue, croisement des regards et respect des décisions d'équipe ; Témoigner de sa pratique, des éprouvés de la rencontre l'enfant et les parents pour les transformer ; Observer, analyser, donner des pistes de compréhension et d'analyse ; Rendre compte de sa pratique et de l'accompagnement proposé tant à l'oral pendant les réunions qu'à l'écrit lors de la rédaction des rapports ; Accompagner les futurs professionnels dans la construction de leur identité professionnelle. Etre en capacité d'articuler le savoir théorique à la pratique. Prendre appui sur son savoir théorique : Les domaines de compétence de l'ES (référentiel professionnel du diplôme de niveau III) sont centrés autour de l'accompagnement social et éducatif spécialisé et la conduite de projet : L'accompagnement social et éducatif spécialisé (repérer et respecter les déficiences, handicap, inadaptations, favoriser la construction de l'identité et développement des capacités, lien entre intervention individuelle et collective). La conception et la conduite de projet éducatif spécialisé (établir un diagnostic socio-éducatif, concevoir et évaluer un projet). La communication professionnelle (travailler à la cohérence des interventions, rédiger des écrits professionnels éventuellement transmissibles à des tiers, conduire une réunion, coordonner en élaborant une information adaptée aux différents interlocuteurs). L'implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles (situer son action dans le contexte des politiques publiques, veille professionnelle pour faire évoluer ses pratiques, conceptualisation des pratiques professionnelles, auto évaluation).