École inclusive (ien ei) – conseiller / conseillère technique de la dasen de seine-et-marne

Informations générales Organisme de rattachement Administration Centrale MENJ - MESR Référence 2026-2305127 Date de début de diffusion 08/06/2026 Date de parution 08/06/2026 Date de fin de diffusion 22/06/2026 Localisation Paris Intitulé long de l'offre École Inclusive (IEN EI) – Conseiller / Conseillère technique de la DASEN de Seine-et-Marne Date limite de candidature 22/06/2026 Versant Fonction Publique de l'Etat Catégorie Catégorie A (Encadrement supérieur - Emplois de direction) Nature de l'emploi Emploi ouvert aux titulaires et aux contractuels Domaine / Métier Enseignement et Formation - Inspectrice / Inspecteur des 1er et 2nd degrés Statut du poste Vacant Intitulé du poste École Inclusive (IEN EI) – Conseiller / Conseillère technique de la DASEN de Seine-et-Marne Descriptif de l'employeur Le département de Seine-et-Marne représente 50% du territoire francilien. Il comprend un tissu scolaire dense de près de 1100 écoles et 180 établissements scolaires du 2nd degré pour une population scolaire de plus de 300 000 élèves.Parmi ces derniers, nous dénombrons plus de 13000 élèves en situation de handicap dont plus de 80% bénéficient d'un droit à accompagnement humain. C'est à ce titre que sont mobilisés en Seine-et-Marne 2900 AESH. Description du poste Descriptif des missions Le périmètre d’action confié, qui peut être amené à évoluer recouvre à ce jour deux champs complémentaires : d’une part le pilotage de l’inclusion en milieu ordinaire et d’autre part, la coordination des situations complexes. À ce titre, les dossiers suivis concernent la gestion et le suivi des situations complexes du 1er et du 2nd degrés (prévention, protocoles, accompagnement), la mise en œuvre de la démarche de Réponse accompagnée (DOP, PAG, GOS), le pilotage des dispositifs et acteurs concourant à l’école inclusive (psychologues EN EDA, RASED, ERDC, AESH, ERSEH, LPI, APADHE, HPI, PAS – accompagnement et formation), ainsi que la coordination avec les partenaires du pôle santé-social, de la SDJES pour la continuité éducative et du groupe départemental des directeurs d’école. L’IEN EI veille à la fluidité du parcours scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers dont font partie les élèves en situation de handicap. → Pilotage de l’école inclusive Participer à la définition et à la mise en œuvre de la politique départementale de l’école inclusive. Assurer le pilotage transversal des dispositifs et ressources concourant à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers. Structurer et formaliser les procédures départementales relatives à l’école inclusive. Développer une culture commune de l’inclusion auprès des personnels d’encadrement, des équipes pédagogiques et des partenaires. Piloter les évolutions liées aux politiques nationales de transformation de l’école inclusive. → Parcours des élèves et situations complexes Coordonner le traitement des situations complexes en lien avec les équipes et les partenaires institutionnels. Contribuer à l’analyse et à l’évolution des pratiques afin de favoriser la diversification des réponses pédagogiques Accompagner la réponse aux courriers sensibles et complexes → Pilotage des dispositifs et des acteurs de l’école inclusive Accompagner le déploiement des Pôle d’Appui à la Scolarité et leurs évolutions Assurer le suivi et l’accompagnement des coordonnateurs de PAS, des Enseignants Référents à la Scolarisation des Elèves en situation de Handicap et des Enseignants Ressources pour les Difficultés de Comportement. Piloter le dispositif APADHE en lien étroit avec le médecin conseiller technique. Accompagner la mise en œuvre et le déploiement du Livret de Parcours Inclusif (LPI). → Ressources humaines et formation Contribuer à la gestion des ressources humaines des personnels relevant du champ de l’école inclusive. Accompagner l’adaptation à l’emploi des personnels. Concevoir et animer des formations à destination : des personnels d’encadrement ; des enseignants ; des AESH ; des coordonnateurs et pilotes de dispositifs. Participer aux recrutements et aux commissions liées aux postes spécifiques. Conditions particulières d'exercice Le périmètre d’action confié, qui peut être amené à évoluer recouvre à ce jour deux champs complémentaires : d’une part le pilotage de l’inclusion en milieu ordinaire et d’autre part, la coordination des situations complexes. À ce titre, les dossiers suivis concernent la gestion et le suivi des situations complexes du 1er et du 2nd degrés (prévention, protocoles, accompagnement), la mise en œuvre de la démarche de Réponse accompagnée (DOP, PAG, GOS), le pilotage des dispositifs et acteurs concourant à l’école inclusive (psychologues EN EDA, RASED, ERDC, AESH, ERSEH, LPI, APADHE, HPI, PAS – accompagnement et formation), ainsi que la coordination avec les partenaires du pôle santé-social, de la SDJES pour la continuité éducative et du groupe dépa Descriptif des missions SUITE : → Partenariats et représentation institutionnelle Représenter l’IA-DASEN auprès des partenaires institutionnels et des instances départementales. Développer les coopérations avec la MDPH et l’ARS Participer aux travaux départementaux relatifs à la santé mentale, aux compétences psychosociales et à la continuité éducative. Contribuer au dialogue social et aux démarches de conduite du changement. → Évaluation, expertise et conseil Assurer une mission de conseil technique auprès de l’IA-DASEN. Produire des analyses, notes d’aide à la décision et bilans départementaux. Élaborer et suivre des indicateurs qualitatifs et quantitatifs relatifs à l’école inclusive et aux différents dossiers suivis. Descriptif du profil recherché Compétences spécifiques : Expertise du fonctionnement du système éducatif et des politiques de l’école inclusive. Connaissance des enjeux liés aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Expérience du pilotage de dispositifs complexes et du travail partenarial. Travail en équipe Conduite du changement et gestion de projet. Capacité à piloter des organisations transversales. Maîtrise des enjeux RH et de formation. Compétences transversales Sens du service public et de l’intérêt général. Capacités d’analyse et de synthèse. Qualités relationnelles et aptitude au travail en réseau. Capacité d’écoute, de médiation et d’accompagnement. Réactivité et capacité d’adaptation. Aptitude à la prise de décision dans des contextes complexes. Qualités rédactionnelles et capacité à produire des notes stratégiques. Discrétion professionnelle et sens de la confidentialité. Conditions particulières d’exercice : Grande disponibilité. Déplacements sur l’ensemble du département. Travail partenarial et interinstitutionnel soutenu. Participation aux instances départementales et académiques. Pilotage de dossiers à forte dimension stratégique et humaine. Informations complémentaires Informations complémentaires PROCÉDURE POUR CANDIDATER : Les dossiers de candidature, constitués d'un CV, d'une lettre de motivation et de la copie du dernier arrêté de promotion ou de nomination, doivent parvenir par la voie hiérarchique dans un délai de 15 jours à compter de la présente publication, selon les indications suivantes : - l’original doit être expédié à : ce.77dircab@ac-creteil.fr, copie à : aline.vo-quang@ac-creteil.fr - Un double devra être envoyé par courriel à : ienpremiersecondegre@education.gouv.fr Ainsi, votre candidature sera bien enregistrée par le bureau des personnels d'inspection du ministère de l'éducation nationale (direction de l’encadrement) Aucune candidature ne sera traitée dans l'outil Choisirleservicepublic.gouv.fr Localisation du poste Europe, France, Île-de-France, Seine et Marne (77) Lieu d'affectation (sans géolocalisation) Seine-et-Marne Date de vacance de l'emploi 01/09/2026