Description du projet de thèse : Pour comprendre et s'adapter à l'environnement complexe qui l'entoure, un individu peut déployer de multiples stratégies. D'une part, il peut s'appuyer sur ses propres connaissances acquises lors d'expériences passées pour extrapoler les conséquences d'événements en cours ou prédire le résultat de ses actions. Il peut ainsi procéder par essais/erreurs en répétant les actions qui ont abouties à un succès et, en évitant les actions non bénéfiques. D'autre part, il peut s'appuyer sur l'expérience acquise par les autres individus en complément de la sienne, ce qui lui permet d'économiser la durée d'apprentissage et d'éviter le risque de conséquences néfastes en cas de comportements inadaptés. Il est crucial que ces différentes stratégies, impliquant une prise de risque différente, coexistent pour permettre une optimisation de l'exploitation des ressources tout en réduisant le niveau de compétition entre congénères. Bien que la capacité à imiter voire à coopérer soit bien documentée chez de nombreuses espèces sociales, les variations inter-individuelles dans le recours aux différentes stratégies restent largement inexplorées. Le projet de doctorat vise à identifier les facteurs individuels influençant le recours aux différentes stratégies. Nous nous concentrerons sur deux grands types de facteurs endogènes, les traits de personnalité et les compétences cognitives. Tourné vers l'interscience, ce projet explore ces différences inter-individuelles dans une approche comparative afin d'identifier des éléments-clés, fondamentaux, qui seraient conservés ou convergeant au cours de l'évolution. Pour cela, nous souhaitons étudier spécifiquement les stratégies employées face à la résolution d'un problème similaire par deux espèces hautement sociales, particulièrement éloignées d'un point de vue phylogénétique, mais qui sont des modèles classiques d'étude des comportements pro-sociaux : les bourdons (Bombus terrestris) et les humains (jeunes enfants à un stade pré-verbal). L'originalité et la réussite du projet repose donc sur la complémentarité entre sciences humaines expérimentales et cognition animale. Spécificités par rapport au modèle jeune enfant : Explorer la cognition sociale chez le jeune enfant, doté d'un langage articulé très limité, relève souvent d'un casse-tête méthodologique. En bénéficiant à la fois des dispositifs mis en place en éthologie pour explorer la cognition sociale mais également du regard interspécifique dans les facteurs communs pouvant influencer les stratégies d'apprentissage (niveau de tolérance, d'exploration, d'attraction sociale, réseau social), ce projet testera la cognition sociale du jeune enfant avec une approche novatrice inspirée de l'éthologie cognitive : résolution de problème de type puzzle-box' ou string-pulling' par imitation ou non. Comme les capacités psycho-motrices du jeune enfant semblent aussi influencer le recours à l'information sociale, de telles capacités modulatrices seront également examinées. Cette recherche doctorale se réalisera au sein d'un BabyLab et dans un environnement plus social (une crèche) ce qui permettra d'intégrer l'impact des affinités sociales et de la compétition attentionnelle dans le recours à l'imitation. Le projet propose ainsi un financement pour deux recherches doctorales, l'une ayant pour modèle d'étude le bourdon, le second le jeune enfant (avec la même équipe d'encadrants dans les deux thèses). Les deux recherches doctorales se réaliseront sur Toulouse. L'approche comparative permettra aux deux jeunes chercheur·ses d'approfondir leurs connaissances sur les facteurs individuels influençant le recours aux comportements prosociaux et d'être initié·e sur deux spécialités et cultures scientifiques différentes tout en inculquant une vision pluridisciplinaire des sciences cognitives. Ainsi les avancées (théoriques, méthodologiques) obtenues sur chacun des modèles étudiés permettront de nourrir les recherches sur l'autre modèle. Le projet est financé et réalisé dans le cadre du projet IMITATION (TIRIS Scaling-up, ANR PIA4 France 2030). Profil souhaité : Le/La candidat·e devra être titulaire d'un diplôme d'ingénieur et/ou d'un master en éthologie, psychologie, neurosciences ou science cognitive (Bac 5). La curiosité scientifique, la faculté d'adaptation et la capacité à travailler en équipe seront des atouts importants étant donnée l'interdisciplinarité du sujet. Une forte motivation et la capacité de rigueur pour les études expérimentales sont attendue ainsi qu'un intérêt pour le développement de dispositifs et protocoles expérimentaux. De bonnes compétences en communication sont essentielles, tout comme une appétence forte pour le travail avec des jeunes enfants. D'autres compétences comme la maîtrise de l'anglais (écrit, parlé), des aptitudes rédactionnelles et de valorisation des travaux seront aussi appréciées. Il est nécessaire de candidater en incluant : 1/ Un curriculum vitae ; 2/ Un document .pdf incluant une lettre de motivation (1 page) décrivant l'intérêt du/de la candidat·e pour la recherche ainsi que ses compétences et motivations en rapport avec le projet ; 1 ou 2 références de précédents encadrants ; une copie du diplôme de Master 2 ou équivalent si déjà obtenu (ou, à défaut, les relevés de notes du master), ainsi qu'un court résumé du mémoire de Master2. Les candidat·e·s seront pré-sélectionné·e·s selon leur excellence académique et leur motivation pour un entretien en présentiel à Toulouse ou en distanciel par conférence vidéo. Contexte de travail Le/La doctorant·e intègrera le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE, UMR 5263) de Toulouse (Université Toulouse Jean Jaurès) où il/elle sera basé·e. Il/Elle sera rattaché à l'Ecole Doctorale Comportement, Langage, Education, Socialisation, Cognition (CLESCO). Le/La doctorant·e effectuera sa thèse sous la supervision de Gwenaël KAMINSKI (CLLE) et d'Aurore AVARGUES-WEBER (CRCA, Toulouse). Les études expérimentales seront effectuées au BabyLab (plateau de recherche de la plateforme technologique CCU de la MSHS- T) ainsi qu'au sein de plusieurs crèches sur Toulouse. Le/La doctorant·e bénéficiera d'un environnement stimulant dans un laboratoire pluridisciplinaire (au périmètre plus ou moins large : linguistique, psychologie, informatique, philosophie, science de l'éducation et neurosciences) relevant des Sciences Cognitives. Contraintes et risques Pas de risques identifiés.
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