Le DIEM Le Chevalon accompagne des jeunes âgés de 6 à 23 ans en situation de handicap moteur avec ou sans troubles associés et des jeunes présentant des Troubles du Spectre de lAutisme (TSA).
Le Pôle Enfance 38 recrute un coordinateur(rice) au sein de lEquipe Mobile dAppui à la Scolarisation (EMAS) des élèves en situation de handicap.
Le coordinateur(rice) intervient en binôme avec le psychologue pour recevoir, analyser et répondre à une sollicitation dun établissement scolaire souhaitant bénéficier dun étayage médico-social lui permettant dinnover pour améliorer les conditions dinclusion des enfants en situation de handicap « dans les murs de lécole ».
LEMAS intervient en réponse à la sollicitation des établissements et des professionnels de la communauté éducative (enseignants, AESH / AVS), selon un protocole imaginé et validé par les parties prenantes.
Dans le cadre du Réseau des 7 EMAS du département de lIsère, le coordinateur(rice) de lEMAS sera amené(e) à travailler avec ses pairs exerçant sur les autres équipes mobiles.
Mobilité dans tous les établissements scolaires du territoire ainsi quauprès des partenaires.
Le coordinateur(rice) des 2 EMAS APF France handicap 38 :
Recevoir la demande de sollicitation de léquipe pédagogique et lanalyser
Rencontrer léquipe pédagogique
Proposer un plan daction
Rechercher et coordonner les ressources nécessaires au plan daction au sein :
o Des établissements et services du Pôle Enfance Jeunesse Adulte APF France handicap
oDes ESMS des autres partenaires du Réseau des EMAAS-38, en priorisant la proximité géographique,
o Dautres ESMS, institutions sanitaires ou du secteur libéral
Intervenir en soutien ou en partenariat de professionnels de léquipe
Réaliser lévaluation des actions de lEMAS
Profil recherché :
Titulaire dun master 2 management des établissements médico-sociaux et dune expérience dau moins 5 années dans le management déquipes matures et pluridisciplinaires.
QUALITE SPECIFIQUES :
Capacité à travailler en binôme et à coordonner une équipe pluridisciplinaire
Capacité à travailler de manière autonome, à hiérarchiser les priorités et à prendre des décisions liées à lévaluation de la situation
Capacité à observer, à déduire, à formuler des hypothèses
Capacité à prendre du recul sur une situation délicate
Capacité à produire des écrits professionnels à destination de différents types et niveaux dinterlocuteurs et à les soutenir
Capacité à mobiliser les ressources chez les professionnels
Capacité dadaptation à lensemble des publics accueillis et à lensemble des situations individuelles
Capacité à sinscrire dans une réflexion socio-psycho-pédagogique et pluridisciplinaire (clinique éducative)
Appétence pour la pédagogie
Aptitude à la réassurance et à la relation
Sens de la créativité dans un cadre budgétaire mesuré
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